Coordinación docente en los títulos de máster

Elsa Marina �lvarez González

Coordinación docente en los títulos de máster presenta una estrategia de innovación docente para satisfacer un doble objetivo. Por un lado, demostrar la necesidad de implantar en el sistema universitario público un modelo de coordinación docente específico para los títulos de máster, pues estos muestran en la actualidad unas carencias organizativas que no se suplen aplicando el sistema de coordinación docente existente en los grados. La consolidación de los títulos de máster oficial en las universidades públicas y el aumento significativo del número de alumnos y de títulos que se ofertan en el sistema universitario español durante los últimos años, obligan a reflexionar sobre la coordinación docente como mecanismo para mejorar la calidad y excelencia de los títulos. Sin embargo, esta obra se muestra todavía más ambiciosa, pues además de analizar las necesidades y carencias de la coordinación docente en los títulos de máster hoy, diseña un sistema de coordinación docente que permite definir qué es la coordinación docente dentro del título y para qué sirve; qué funciones tiene cada estructura u órgano de coordinación docente; cómo se integra la misma dentro de la programación docente, las prácticas externas y el trabajo fin de máster; cómo funciona el sistema de calidad, y cómo se puede dar difusión y visibilidad al sistema de coordinación docente optimizando los recursos virtuales de los que dispone el título (campus virtual, página web, etc.).

Índice

Introducción. Concepto y características de la coordinación docente. Singularidades de la coordinación docente aplicada en los másteres. La programación docente en los títulos de máster. Calidad en las titulaciones de máster. Estructuras de coordinación. Definición y funciones. Difusión y viabilidad del sistema de coordinación docente. Resultados de las encuestas de satisfacción. Prácticas externas. El trabajo fin de máster. Guía de buenas prácticas.